禮物 作者：新竹高中三年十九班 游季庭
她四十歲，坐在暖陽沐浴的琴房內，微笑著聆聽學生尚有些生澀的雙手在黑白鍵之間穿梭，的確，那演奏是粗糙未經琢磨的，但她彷彿能從那閃閃發亮的面龐中聽見敲響在未來的動聽旋律。
音樂開始於她心中占據重要位置，是國小升上五年級，進入直笛團，遇見帶團的傅老師之後。
往往，在校園內蒙上一層寂淨的午休時分，悠揚的笛聲會由音樂教室悄悄的流瀉出來，滲透進孩子們甜甜的夢土。那是老師的魔法，她以豐富的肢體和想像力引導我們創造的音樂世界。「來！同學們！這裡的感覺要夢幻一點！發揮想像力！現在我們是在一個充滿魔法的國度!」在這個艾莉絲仙境般的國度，旋律是ㄧ柄恣意粉刷的彩筆，將情感畫進現實這塊無邊際的畫布。樂曲進入甜蜜的氛圍時，老師指揮的雙手好似蹦出千百顆粉色的珍珠，輕快的在空中舞動；樂曲激動處，洶湧的浪花於手臂的一起一落間朝我們拍擊而來，充滿後浪推前浪的魄力；樂曲哀傷處，音樂就如同開放至極致然後凋零的櫻花，繽紛炫爛卻象徵著死亡的哀慟。
傅老師像個溫柔的母親，以慈愛的音樂包容一群孩子的年幼天真。她用最單純的語言和行動，試著將她所認識的音樂真諦刻進我們的心中。有時在教室內上課過於一成不變，她便帶著全團的學生到校園的某個幽靜角落，也許是操場上能將蔚藍蒼穹盡收眼底的綠草地，或是陰涼的老榕樹下，抑或是午休時間總被人遺忘的遊樂場，孩子們手持樂器，但心情是自在閒適的，這時候不需刻意要求隊伍排列的齊整，也不需團長費神的管理秩序，雖然放鬆但並不代表鬆懈，大家隨意的或坐或站，可分部的位置絕對是層層分明的，這樣的氛圍下，老師欲將音樂送進孩子的內心便要簡單得多，她可能指揮到一半要學生們開始隨意走動，或者換個演奏的姿勢，也可能在樂段與樂段間停下手勢，指示所有人看向一朵開在豔陽下嫣紅動人的花，或停在花朵上豎直雙翅靜靜採蜜的蝴蝶。「停一下大家！你們看你們看，在那邊的鞦韆旁有一隻大白鳳蝶在飛！現在觀察牠的體態，試著以你所感受到的呈現在音樂裡，１２３－」一切記憶都鮮明如昨。
四十歲的她，童年的記憶卻鮮明如昨日。她記得傅老師親切的邀請她和幾位同學，於每個星期三晚上到她家額外的上些合奏課程，且是不收費的。她那時是多麼期待每個星期三的到來阿，在學校每天中午短短的團練三十分鐘根本不夠，她渴望更多，她熱切的盼望在畢業前能多少欔些老師的音樂精髓。連她自己都沒發覺，音樂已經深深嵌進她年幼的心房，築起一片依戀的天。
四十歲的她，童年的記憶卻鮮明如昨日。她記得傅老師親切的邀請她和幾位同學，於每個星期三晚上到她家額外的上些合奏課程，且是不收費的。她那時是多麼期待每個星期三的到來阿，在學校每天中午短短的團練三十分鐘根本不夠，她渴望更多，她熱切的盼望在畢業前能多少欔些老師的音樂精髓。連她自己都沒發覺，音樂已經深深嵌進她年幼的心房，築起一片依戀的天。
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