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一堂寫作課 -- 大自然的復刻版

    夏季（暑期）課程，因為陽光明媚的關係，總是活動力佳且熱鬧的。有的課程品嚐了酸甜苦辣的滋味；有的課程扮作小記者，觀察記錄生活週遭工作的人群們；有的課程吹著肥皂泡泡，想像自己是個飛翔的小使者；而這一回一部份的國中同學還有英文班的同學們，追尋著自然的軌跡，探尋原由、思考或者追憶。

    這門課程有幾個需要完成的部份，首先是尋找拓印主題，接著是如何將主題以最完整，或是最有目的性的拓出，而後是視覺的分析描述，最後是感性的思維與擴散。由於細微講解之處恐怕佔用太多篇幅，在此就不加詳述。

    迎著暑氣，耀目的陽光穿透葉片，形成一道道光束，灑落在孩子的肩頭。原本活潑的男孩子們匆匆迎向小公園，邊拓印順便感受離自己不遠的童年時光；較為害羞的女孩子們這時也三三兩兩，結伴著尋找可當主題的拓印對象。

   「我發現哪，筆要這樣拿才塗得均勻。」細心的同學甲說。
   「哎呀！我的手滑了……」不熟悉操作，紙張一時沒壓穩滑了開來，只見同學乙苦著臉說道。
   「喂！喂！來看這個，這個地方拓起來很奇特唷！」蹲在樹下的同學丙招呼著大家。

    彷彿第一次看見般，原本熟悉的行道樹、常見的小花叢、不起眼的公園涼亭、一旁的石椅，換個角度、變了高度，樹冠顯得那麼高，小草顯得那麼青翠，環繞著的小螞蟻們勤奮向前，攀呀爬得走在樹皮的裂縫間。這群孩子們認真的臉，在陽光下如此的耀眼。

    這是隆起與凹陷、不整齊的凸點、有如蜘蛛網狀般的高速公路、是戰爭的傷痕、是某種古代密碼、感覺上是一群螞蟻搶奪食物、月球表面山谷低壑、人生的高低起伏、蜿蜒的河川、堅強的求生意志、離開母親的感傷……。(右圖／劉欣宇拓）

    凝視著拓印，有的人習慣陳述事實，描述點、線、面的軌跡；有的人充滿想像，直接與舊經驗連結，觸發想像思維；還有的人習慣以感性起頭，描繪心中所感，那絲絲的情緒。

   「一片落在大樹下泛黃的落葉，因為我的拓印，變成了一個被印在紙上永恆的回憶。」元騰的起頭似乎帶著人進入追思的源頭。

    冠樺描述著再度回到拓印點，她似乎聽見了大樹的低吟「我佇立在他面前，抬頭仰望，細細的微風穿梭在葉片間，陽光灑在上頭，瞇著眼睛瞧，他搖擺著……他似乎輕聲說『歲月的河川留下了痕跡，每沖刷一次，我又皺摺了許多，看得多廣，就算再老，身心也很茁壯……。』」

    玉川輕易的將拓印融入史跡，他說「一棵棵老樹闡述了上千年的歷史，粗糙的外皮彷彿讓人回憶起前人寶藏的密碼。……樹皮上的凸點，是商代所使用的甲骨文，幾世紀以來，它還在等待能發覺它背後故事的人的到來……。」

    生活，可能很平淡，它或許是一個又一個固定區域所連結組成的，然而如果我們能以不同的角度、不同的思考模式，換一個高度，轉一個方法來審視我們的生活，抓著一枝筆桿，帶著敏銳的觸覺，生活中處處是驚喜，人群裡各個是素材。

◎本篇文章同步發表於培根九十五期秋季刊電子報。〈2011年8月13日出刊〉