打開話匣子，有話當面說
104.9.20當天，多位朋友歡聚聆聽與討論寫作教學。
起身離座，朋友留下幾句話，很溫暖很真誠。
謹當成第一次打開「培根寫作話匣子」最美好的禮物：
裕成媽媽說：「參加這次會談，知道寫作教學很有趣，原來寫作可以不難。」
君怡說：「參與麗霞老師的演講會並經由實際討論分享，從中體會學生寫作前的構思、脈絡以及架構。擺脫以往沉悶、枯燥的寫作氛圍，以圖畫以及便利貼的方式搜尋自身的深層記憶，將抽象的事物化為具體，期許自己未來能將此運用在實際教學上。」
振農說：「我們來學習如何當個引水者。寫作得符合學生的生活經驗，從周體驗遭的小事入手，才能感知平日生活的甘味清歡。」
古井打水，汲取記憶甘泉
從長遠記憶中提取寫作材料，如同古井打水，其實寫作常常需要如此。
從生活的記憶和體驗中，慢慢提取，一杓杓串聯起回憶，交織著感動。寫作真的不難，只是需要「工具」和「打水」的技巧。
當天出席的朋友們，不是聽眾也不是旁觀者，而是實際操作者。隨著麗霞老師的「打水」步驟，跟著一步步從古井般的腦海中，抽取需要的訊息。時間、地點、人物、事件與感受，有關鍵詞，有連結點，有脈絡順序。
寫哪些才有趣？說什麼才有相關性？怎麼描述才最是貼切？
教學者也是寫作者，更能體會自己學生在面對相近寫作時，可能面臨的困難和困擾。然後我們發覺，即使如此，有的學生敘事方式較為迂迴，有的學生思考比較跳躍性，有的學生喜歡描述事件經過，有的學生習慣描繪心情感受，但因為培根教師懂得如何繞回議題主軸，所以故事仍是諧調而完整。同時，常用紙筆寫作，也會發現胡適先生說得好：「上窮碧落下黃泉，動手動腳找材料。」國字果然需要常常動手寫，不寫就會遺忘呢！
培根人以為，寫作教學不是死板的，不能照本宣科。需以各種寫作技巧為基礎當作骨幹，引領學生對生活有感受、觸發聯想以為啟蒙，讓文字產生呼吸與脈搏，使學生的寫作生命活潑。在這同時，寫作教學的老師也得精益求精，磨礪精進才行喔。
分享當日美好時光
主講者帶領夥伴們一同進入記憶的古井中打水。
化身寫作者，汲取自身回憶，聆聽他人故事，分享討論，笑語不斷。
繪畫腦海場景，抓取關鍵詞，依循思緒脈絡，原來寫作只要有方法，一點也不難。
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