新竹作文。培根寫作中心

拿起筆，我們一起向前行！
初階寫作，別害怕。
        一般而言，所指的對象應是剛開始嘗試接觸寫作的人。通常是已開始認字，能夠順暢溝通，能試著將所想表達的意思以短句呈現的小一、小二學童。當然也有直到五、六年級，甚至國中階段，但從未接觸寫作，文字表達能力欠缺的狀況，不過那並非我們這次的討論對象。

寫作，提早了？   作者：培根編輯群
      媽媽說，老師在一年級就開始要求他們寫日記，每天的國字練習後得要造三個句子，我們家小明總是寫到好晚都寫不好……。
       老師說：「九年一貫課程統整，語文的時間壓縮了，中文筆劃繁瑣、同音異義詞眾多，語文能力本就該建立在多寫多練上頭，小一、小二時不多花點兒時間，年級越高負擔越重……。」
     小一的寫作課程，真的提早了嗎？研究指出六○年代，六歲學童寫作教學風氣很盛，八○年代反而沉寂下來。
     亦或許該說，沒有提早，只是原本潛移默化的進程，被提了出來而已。
     理論上，最初期的寫作便該是「我手寫我口。」把想說的話以文字紀錄下來。然而書寫語比口語更須具有系統性、邏輯性和統整性，相信如果真的將口語通篇一字不漏的寫下，恐怕父母看了定會大搖其頭，忍不住將之掐頭去尾，再把重複的贅詞拿掉，最後剩下不到幾十字的『重點』了。
     實際上，寫作的過程，以Vygotsky的觀點，即「學習中介的歷程」，藉由師生、同儕，有組織的對話輔助，刺激引導兒童思考學習的過程。同時由於兒童注意力難以集中，以圖像、閱讀、影像、遊戲操作的交配運用，達到對書寫的興趣和意願。
     看了以下作品，你會想：小一寫作，其實不早了。（以下文章是小一作品，注音符號改用國字打字。）