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Jan 18 Wed 2017 14:29
105年冬季第四週--學生作品欣賞

小二作品
三個強盜 by劉律妤
 三個強盜 by林禹彤
 三個強盜 by周家葳

小三作品
爸爸的老家 by鍾瀚緯
 爸爸朋友的家 by郭佳穎
 一個特別的地方 by林侑洵
 爸爸的老家 by林佑璇
 特別的地方 by鄒佑函
 媽媽的老家 by郭力安
 爸爸小時候的家 by邱奕睿
 媽媽的娘家 by林菡育

小四作品
我有話要說 by李品翰
 我有話要說 by孫佳郁
 我有話要對你說 by徐子甯
 我有話要說 by劉書聿
 我有話要說 by蔡聿恩
 我有話要說 by李明蓁
 我有話要說 by洪韶蔚
 我有話要說 by柯冠名
 我有話要說 by王沛閎
 我有話要說 by薛楚蓁
 我有話要說 by彭思瑀
 我有話要說 by林莉菁

小五作品
小故事大道理 by陳慕昕
 小故事大道理 by詹欣叡
 小故事大道理 by蔡昌恩
 小故事大道理 by吳俊霆
 小故事大道理 by鍾苡嫺
 小故事大道理 by鍾耀緯
 小故事大道理 by廖宏閔
 討厭的一個人 by杜育瑄
 我討厭的一個人 by林庭宇
 我討厭的一個人 by鄭聖翰
 我討厭的一個人 by顏書崡

小六作品
從「天地一沙鷗」談起 by陳又榆
 從「天地一沙鷗」談起 by楊雅羽
 從「天地一沙鷗」談起 by管若彤
 夢想 by李崧銘
 我的夢想 by洪啟善
 在失敗中站起來 by李晏禎
 我的夢想 by林依辰
 夢想 by周楷英
 海鷗之外 by周佳儒
 海鷗之外 by張祐慈
 海鷗之外 by陳宇翔
 有夢最美 by陳品蓁
 有夢最美 by潘佳妤

青少年A班
母親的手 by吳沛穎
 爸爸的手 by張雅涵
 爸爸的手 by陳伊亭
 老祖母的手 by蔡典伯
 阿嬤的手 by蕭雅榛
 母親乾癟的手 by賴欣葳

青少年G班
夢想是...... by林祐晨
 夢想是...... by沈欣誼
 夢想是...... by呂柏叡

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Jan 12 Thu 2017 15:57
寫作的一帖好藥

寫作的一帖好藥

　這一陣子的課程有許多能力培養是和觀察寫作有關的。觀察對於寫作者的重要性，就好比敞翼於高空的鳶鷲需要一對銳利的眼。

　人物的形象動態、環境居住的場景、光影顏色的搭配變化、遠近距離的差異感……，擁有觀察生活周遭事物的能力，寫作才能夠更貼近真實，更飽滿有具象感。

　二年級的孩子們看「三個和尚」。學習描述小和尚很勤奮認真的抬水，自在的唸經禮佛；描述高個子和尚帶著花撲蝴蝶，和個子小的小和尚一腳高一腳低的抬水上山，只差沒打翻了；最後描寫胖胖的和尚把水給喝了精光，卻三人你看我我看你的，不願再去抬水的情境。

　三年級的孩子手牽手，來到附近小巷弄。古老的石坊街小部分保有當時古樸原貌，石板地、木造窗、屋頂瓦片褪了顏色……。「刺骨寒風吹在身上，我們都快冷死啦！」注意體感溫度的孩子叫道。「聖旨」、「天旌節孝」、「牌坊上有些字被風雨磨平，可是還帶著深遠的意義呢！」對於視覺觀察不落人後的孩子有這樣的發現。踏出教室的觀察，往往帶給孩子們新鮮感與好奇心。

　Albert William Ketèlbey所著，帶著濃厚異國風情的「波斯市場」是四年級孩子們的一次音樂饗宴。中板Ａ小調樂章中敘述著古波斯場景，熱鬧的市集裡叫賣聲、表演聲絡繹不絕、駱駝商隊的出現、皇家出巡的陣仗、圍觀群眾、哀傷的討乞者。隨著樂章流逝，一幕幕景象彷彿刻畫在腦海中，由聲音而起的想像，更是無邊無際。

　人物專訪是五年級的大挑戰。人物形象的摹寫、對談時神情口吻、對比印象與真實的差異性、推想話語裡蘊含的深意等。孩子們從自我為中心，拓展至身邊的人物。用眼看、用心聽、深深的感受體會人與人對話的樂趣。「訪談後我發現柔茵同學是個時時刻刻都在努力的人，因為她想要考到一所好學校，完成夢想，達到自己的目標。」洪妤訪談後寫下了這樣的結語呢。

　六年級已然來到觀察寫作的高段班，從動態的影片中，如何擷取可聚焦的片段？它是灰飛煙滅的煙火、它是潮起潮落的流水、它是火樹銀花高掛星空的燦爛一瞬、它是滿山遍野一葉知秋的火紅楓樹。隨著角度心情、隨著光影天氣、景物變換目不暇給。這般的瑰麗情景，如何細緻描述，才能讓讀者有如親臨？

　觀察能力可以從小處培養起，身旁的一花一葉，周遭的街景人物，班級中人物動態，鄰里間街坊互動……。開放五感，不將自己囚禁在遊戲功課當中，觀察使你思考，有所聯想與觸發，的確是提升寫作的一帖好藥。

◎本篇文章同步發表於116期冬季電子報。〈2016年11月出刊〉

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個人分類：其他寫作教學分享

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Jan 12 Thu 2017 15:34
培根印象 - 孩子眼中的培根...

孩子眼中的培根...

　二年級、三年級、四年級、五年級、六年級，有的起步早，有得稍晚一些。這群認識培根、跟著培根一起成長的孩子們，歡喜的、有些傷感的，已經到了揮揮衣袖，邁向他們人生另一階段的年齡。老師們深耕的這塊寫作園地，在這群小小寫作家的眼中，又是一番什麼樣的情境呢？我們很想知道。當然不可避免的，當著老師的面，可不好意思寫些太過於批判性的話，但從字裡行間，流露出的想法，是快樂的、閒適的、信手拈來的、努力邁進的，讓人看了會心一笑。老師也想說，感謝你們的陪伴，讓老師們度過一個又一個，歡笑的、無奈的、振奮的，屬於寫作的年代。

　當我來到「培根」的時候，我還以為要來大吃特吃，因為那時我才一年級，完全沒用大腦。當我來到這裡上課的時候，才知道「培根」＝「作文」，而且那時我覺得作文好難，不想來，但後來才發覺培根是引導小朋友快樂學習的園地。一開始老師會用有趣話語帶動小孩，再引導小朋友寫，既能培養專注力，又能增加寫作能力，真棒!

　從小學到現在我印象最深刻的是，雖然我每次寫作幾乎都有錯字，也都是一些很簡單的字，連我現在也想笑「哈！哈！」但也因為不斷於錯誤改進中學習，在高年級的作文比賽裡我才會得獎，所以我要謝謝老師啦！

　再來要感謝的就是朋友和同學，因為有你們的存在，才能讓這班更有趣、更好玩。（文／陳昱臻）

　從五年級開始，我第一次上作文課，來到了培根。我覺得在這裡上課，完全不會累，因為在這裡讓我感受到寫作的樂趣。一開始，我看到這一間建築物時，完全不知道這是一間作文教室，我覺得超像一間咖啡廳的。從以前對作文有恐懼的我，來到這裡變成一種樂趣，培根對我的幫助真的很大。

　從頭到尾，我就只有一個老師，那就是蜜老師。我要謝謝她，因為在課堂上，老師都會透過討論的方式，讓我們了解作文的技巧，當我寫完時，也會再看一次，告訴我哪裡需要修改，讓我的作文越來越好。

　陪在我身邊的同學們，謝謝你們在課前教我不會寫的作業，也謝謝你們在寫作的時候告訴我不會寫的字，希望我們以後再見面。（文／洪佳廷）

　我覺得培根的同學們很親切，很好相處。我常跟他們聊天，分享新鮮事。現在要分別了，我想對他們說：「謝謝你們這幾年來、陪我玩、陪我聊天、不嫌棄我。」

　在這裡我遇到的第一個老師是ＹＡ老師，再來才遇到現在的老師。令我印象最深刻的是現在的老師。因為她對同學很親切，而且每次都帶吃的或喝的給我們，雖然每次都要寫三張，但是我知道她是為了我好。

　我對培根有很多回憶，我跟同學們有很好的交情。我覺得培根是一所很好的作文班，我跟同學常常討論作文要怎麼寫，也常常討論一些動漫。培根的環境很乾淨，也很大，而且我在的教室是最大的，同學雖然也是最多的，但是人也不過才十幾個而已，所以讓我覺得這個教室真的很大。我很喜歡這個作文班，不過因為即將要升上國中，所以我不能上了。（文／楊晉愷）

　培根，對我來說就像一個聊天室，常常上課時我都會和我的左鄰右舍一直聊天，完全沒在聽課。老師上課時，在台下的人，有的專心的聆聽老師的講課，有的人在旁邊加油添醋搞笑和聊天，整個教室看起來非常的亂，不過在寫作時，大家就變得非常安靜，振筆如飛，有的比較慢回神，所以寫作速度就有快有慢。

　我想對老師說：「謝謝老師的教導，讓我的作文能力有大大的提升。以前什麼都不知道的我，來了之後就一天天的進步了，希望以後繼續加油。」

　最後我想謝謝同學的陪伴，讓我能有競爭的對手，希望以後還有這樣的朋友，和我一起聊天、一起學習。（文／張宸瑋）

◎本篇文章同步發表於培根115期秋季電子報。〈2016年8月出刊〉

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個人分類：培根點點滴滴

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Jan 12 Thu 2017 15:24
淺談國中寫作

淺談國中寫作

　若將國小階段的寫作比喻成作畫，低、中年級是蠟筆隨興的想像畫，我們喜歡你盡情天馬行空，將腦中城堡裡的故事，敘述成句，讓我們看見你的創意和想像。

　高年級則像小小觀察家，自己的生活環境是什麼樣子？花朵、動物、大自然是什麼樣子？朋友、父母、師長又是什麼樣子？這時的寫作彷彿是寫生、素描靜物，你得要能真實、不擺弄、不誇大的呈現他們的原貌。

　我們認為，你必須有先前國小寫作能力的奠定，才有辦法深度呈現並理解國、高中寫作的範疇。

　國、高中寫作，好比畫一幅油畫、或是一幅潑墨山水。畫面構成不再是這時需要擔心的，此時的重點在於意象、情緒和思維的表現，藉由作者的筆，我們對你眼中的世界有了具體的了解，也能了解你看事物的觀點和內涵。而要呈現這些意象，可需要好好耕耘自己的筆，才有可能達到。

　是以襯托的筆法呈現事物的恢弘與渺小、或以象徵諷諭的筆法表現客觀事物的各種矛盾；是觸及景物引發情思並感嘆述懷、亦或是以主觀情感為導向刻意尋找景物來抒發感受……。寫作和作畫一樣，只有更好，沒有最好。這邊添一點、那裏少一劃，增一份太多、減一分太淡，這拿捏的功夫，可需要長時間薰陶培釀的。

　當然，身處於台灣的學子們，不可諱言，考試是大部分同學學習作文的主因，近年作文題目的類型趨為抽象思考，好比學測作文題目為「獨享」，統測作文題目是「從行動力指標分析台灣青年的趨向」，以上題目皆有「選擇」與「主觀價值」的概念。這即是為何培根課程以思考為基礎，支持發表獨特意見，茁壯思辨能力，以實踐檢驗古典或現代人物之思想理論，建立價值觀。

　我們相信，練好基本功，面對不同題型，都可以有如打通任督二脈般，游刃有餘。你若能敘事說明、營造情境畫面、能闡述時事論點、綜觀古今，能整合思維、表現情思和傳遞感受，再刁鑽的作文題目，又有何懼？

培根國中寫作課程，將幫助你持續奠定並提升以下寫作實力：

基本寫作技巧（記敘文、說明文、應用文等），與時事、生活密切結合。